3 ·3 ·3 注意力学具333注意力训练智能教具玩具左右脑开发潜能

一. 333智能学具 

一). 3·3·3系列智能学具

    包含下列几项:

    ⑴学具盒(含27个色形材不同的几何体房子)教具中包含了三种颜色（红、黄、绿）、三种形状（方、圆、角）、三种材质（铁、塑料、橡胶）新改型外盒   . 

    ⑵学具盘(大白盘3个小彩盘9个)    
    ⑶“3·3·3”符号转换卡（1套28张）

  （4）触摸口袋

   （5）333学具训练题库   

    温馨提醒：由于光盘的特殊性，教学录像不退换哦！

333学具部分操作视频地址：http://picimg.witcp.com/pic/v.baidu.com/watch/08174105864268962933.html

小朋友操作图：

1.开动脑筋：

2.自己的事情自己干：

3.成功啦!:

5.专注：

 一.  333智能学具（教师版）送全套教材

 一）.     3·3·3系列智能学具

         包含下列几项:

    ⑴学具盒(含27个色形材不同的几何体房子)   
    ⑵学具盘(大白盘3个小彩盘9个)    
  

     ⑶“3·3·3”符号转换卡（1套28张）

   （4）触摸口袋

          二）.              《简论》1册

             《指导手册》1-2册

             《活动手册》1-3册           

                         配套图表1套

 三）“3·3·3”科研活动配套音乐CD（一张）
        包含:3·3·3歌舞;19首                        

 操作用计时读秒（8分钟）;

        社会认知系列解说词

    二.图阵应用手册包含下列三项：

            ⑴《图阵应用手册》1本
            ⑵《测训卡》1套；
            ⑶科研记录表1套(3张6页)；

这款独特的教具竖家教育部重点科研成果：《人脑及身心全面开发——思维、全脑（左右脑）开发训练》。简称“333教具”，它是由学具盒（包括装几何体的房子和底盘蜘、几何体（27个）、学具盘（3个大白盘和9个3色小盘）和图片组成，有全面性、科学性、系统性、专业性、丰富性、游戏性、自主性，是我们学习能力教育里最常用的教具之一， 

     温馨提醒：原“333学具”升级为“视动统合教具”

    一、为何叫“333教具”

    教具中包含了三种颜色（红、黄、绿）、三种形状（方、圆、角）、三种材质（铁、塑料、橡胶），所以我们称这款教具为“333教具”。

    二、适合人群

    这款教具适合3-14岁的儿童。包括了智能正常，需要全面开发潜能的儿童、智能正常，但注意力不集中、多动、有学习障碍（写字速度慢、丢字漏字、跳行、左右颠倒、缺乏自信心等现象），需要改善这些情况的儿童以及智能较弱的儿童。

    有许多孩子在平时学习生活中常常有以下表现：

    ①孩子学习态度很认真也非常刻苦，时间抓的很紧，但每到考试结果出来时，成绩并不理想。 
    ② 平时生活学习粗心大意，上课总是听了几分钟就走神，做题一做就错，做题不审题，抄题抄错题，阅读时跳行跳字。
    ③ 学习被动，自控能力差。讲道理都明白，但老是屡教不改，学习和生活必须由家长和老师督促。
    ④ 缺乏自信心，学习兴趣下降。对学习产生畏难和厌恶情绪，学习自信心严重下降。
    ⑤ 学习、做事没有计划性。学习和生活杂乱无章，做事没有条理性，考试临时抱佛脚，每天疲于应付，没有自主性和计划性。
    ⑥ 思维反应慢，动作迟缓。上课听讲跟不上老师的节奏，做题速度明显慢于正常学生，不能在规定时间内保质保量完成学习任务，考试时老感觉时间不足。
   三、全面提升儿童学习能力

   1. 注意力：视动统合学具”可以培养儿童专注的品质，提高儿童注意力。

   2. 记忆力

   3. 思维能力：学会观察、排序、归类、对比、找规律、演绎推理等。

    4. 空间感知觉能力

    5. 手部精细动作

    6. 左右脑平衡协调能力以及手眼协调能力

    7. 提高儿童自信心，增强儿童学习积极性

  333教学录像（1-6集）(6张VCD)

第一集 48＇31＂
⒈前言： 操作一道题…………………………………………………… 23＂
⒉展示几种操作方法……………………………………………………2＇20＂
㈠常规方法 ㈡反常规方法 ㈢最佳方法：两步法
⒊领悟意图 …………………………………………………………………44＂
⒋“3·3·3”课题简介(导言和总论篇) ……………………………4＇47＂
研究历程：⑴总课题的发展过程
⑵五个“五年”规划重点项目
⑶“3·3·3”的三层含义
⒌研究什么问题 ……………………………………………………… 3＇32＂
⒍⑴图2见挂图9(“机器”、“产品”) ⑵人体图、大脑图……………14＂
⒎语录：“未来的教育”等三段(见挂图1) …………………………… 51＂
⒏⑴西红柿树 ⑵潜能的科学根据 ⑶大脑的十年 ………………… 7＇11＂
⒐“反思”定义 ……………………………………………………………15＂
⒑大树图和解说 ……………………………………………………………34＂
⒒效果：⑴成果—书、资料、录像带等…………………………… 27＇40＂
⑵两组个案(正常儿童4个，特教儿童6个)
第二集 61＇
⒈开发篇：专题1 “3·3·3”让我变聪明………………………… 6＇45＂
⑴“3·3·3”让我变聪明 ⑶“3·3·3”训练我的眼耳口手脑
⑵动转歌 ⑷“3·3·3”让我的学习器官配合好
⒉操作展示…………………………………………………………… 10＇25＂
⑴快速操作 ⑵集体游戏 ⑶智能体操 ⑷家园智能运动会
⒊专题2 自己的事情自己做 …………………………………………18＇12＂
⑴取学具 ⑵拿、三步准备、收、装袋 ⑶迁移
⒋做事要找好方法 …………………………………………………… 3＇07＂
  
     题目1 “拿出”和“放入”(不同年龄的三种方法)
                                                            时间长度
⒌题目2 “三步取”“三步倒” ……………………………………… 24＂
⒍题目3 “闭眼拿”“异色放” ……………………………………1＇05＂
⒎题目5 “拿出8、7、6”……………………………………………1＇33＂
⒏题目6 “三个8”(三种方法)………………………………………… 44＂
⒐题目7 “24→口袋” ………………………………………………… 26＂
⒑题目8 “左右手” …………………………………………………… 29＂
⒒学前儿童的训练过程片断 …………………………………………7＇18＂
⑴小学具 ⑵大教具 ⑶三棱柱
⒓教师、家长对儿童操作的干涉…………………………………………54＂
⒔训练前后对比……………………………………………………… 9＇32＂
⑴原初水平 ⑵训练后水平
                             第三集 57＇26＂
⒈专题5 分类 分类演示…………………………………………… 14＇12＂
⑴分类结构图 ⑵一维分类 ⑶二维分类
⑷三维分类(“三不同”) ⑸立体三不同
⒉学前儿童分类游戏片断 ……………………………………………9＇09＂
⑴独立分类 ⑵形成分类概念举例
⒊分类变式训练………………………………………………………11＇24＂
⑴摸形 ⑵两维分类 ⑶类间互换
⒋学前儿童分类活动程序一初探……………………………………22＇41＂
第四集 66＇13＂
⒈专题7 学前儿童盘图游戏片断……………………………………15＇56＂
⑴盘图 ⑵游戏例一 ⑶游戏例二 ⑷综合训练
⒉专题8 符号游戏……………………………………………………7＇57＂
符号游戏片断
⒊专题10 实物题型操作片断 ………………………………………7＇08＂
⑴“拿出”、“放入”最佳方法演示 ⑶小王斌的变化
⑵学前不同年龄阶段儿童的“拿、扒、收” ⑷全国教师比赛
⒋专题11、12 图阵题型和符号题型 ………………………………1＇51＂
快速操作片断
⒌“砍柴”与“磨刀”………………………………………………2＇21＂
(供专题1学校阶段播放)
 第五集 61′
⒈ 声明
第一个专题：做事要找好方法          (4′45″)
演示“拿出不是红方的”16种典型方法：1－6种
⑴单手，一个，无序          1′
⑵单双手交替，一个，无序       55″
⑶双手，一个，无序       37″
⑷单手，两个，无序       48″
⑸单双手交替，两个，无序       38″
⑹双手，两个，无序       32″
⒉ 7－13种 (3′29″)
⑺单手，一个，无序到有序（色序）       1′10″
⑻双手，多个，色序先拿红       25″
⑼双手，多个，色序先拿非红       21″
⑽双手，多个，形序先拿方       24″
⑾双手，多个，形序先拿非方       26″
⑿双手，多个，行序       24″
⒀双手，多个，排序       21
⒊ 14－16种 (47″)
⒁三步法       14″
⒂二步法       11″
⒃一步法       24″
⒋ 评分训练题（1－6） ( 3′44″)
⑴单手交替，排序       50″
⑵单双手交替，无序       42″
⑶单手，色序红绿黄       36″
⑷单双手交替，先拿方       36″
⑸双手，序时有时无       31″
⑹双手，非方序       27″
⒌ 展示五种错误结果 (39″)
⑴盒中：9个红色几何体       7″
⑵盖上：9个红色几何体 6″
⑶盒中：9个正方体 6″
⑷盖上：3个黄色和3个绿色正方体 6″
        文件号 时间长度
⑸盖上：3个红色正方体 6″
⒍ 附加题(推理题型)                                 (51″)
⑴色序先红                                           28″
⑵色序非红                                          9″
⑶形序先方                                          9″
⑷形序非方                                          8″
⒎ 迁移题型(1-9)                                 (5′16″)
⑴不是黄圆，顺向最佳方法                            48″
⑵拿出一个非绿色三棱柱                              6″
⑶双手拿3个绿色正方体                               6″
⑷用最不好的方法拿出所有不是红圆的                  47″
⑸两步法                                            13″
⑹拿出8、7、6                                    1′34″
⑺三个8(三种方法)                                   48″
⑻24→口袋                                          26″
⑼左右手                                            30″
⒏ 迁移题型(11、12)                                 (47″)
⑾盒里三个绿角，猜题                                16″
⑿盖上三个黄圆，猜题                                31″
⒐ （字幕及解说）第二个专题：身心三项基础训练     (1′36″)
⒑ “3·3·3”歌舞说、唱、跳主题歌                (5′58″)
⑴大学生       3′02″
⑵幼儿教师       2′57″
⒒ 字幕：三类基本题型的1－18题，第一类实物题型     (9″)
⒓ 演示： (1′07″)
⑴拿出       31″
⑵放入（色形）       37″
⒔ ⑶闭眼 3″(39″)
⑷演示：放入（形色）       37″
⒕ ⑸—⒅题   (6′53″)
⒖ 图阵题型的三种出题方式   (3′45″)
⒗ 全国“3·3·3”教师快速操作比赛   (1′04″)
⒘ 第三个专题：学前阶段“3·3·3”科研活动片断
自己的事情自己做——取学具   (4′56″)
⒙ “拿出”和“放入”的三种不同要求   (3′33″)
⒚ 放三棱柱   (13′24″)
第六集                        60′
⒈ “3·3·3”活动在家庭    (7′57″)
⒉ “拿出”和“放入”的成果展示    (17′56″)
⒊ 小班幼儿的集体游戏    (3′24″)
⒋ 描述几何体    (7′54″)
⒌ 中班幼儿进行分类的“综合—快速”训练    (11′56″)
⒍ 大班幼儿进行分类的“综合—快速”训练

   “ 3 · 3 · 3 ” 总课题是是中央教育科学研究所杨玉英、朱法良两位研究员主持的科研项目，它是研究人的全面发展的一项难度相当大的探索性综合课题，它是经过二十多年理论准备、实验研究和各种形式的社会探测逐步形成的。它经历了三个阶段：理论建构；基础实验；应用研究。

  在研究进程中，它历经了国家级的教育科学研究五个五年规划：这个总课题最初的两个基础性课题分别作为国家级的教育科研“六五”和“七五”项目的子课题；从 1991 年起，该课题的三个基础性课题在“八五”、“九五”、“十五”都被独立列为全国教育科学规划教育部重点科研课题。在这个过程中逐步形成了自己的体系 —— “ 3 · 3 · 3 ” 科研体系。

一、为何叫“333教具”

    教具中包含了三种颜色（红、黄、绿）、三种形状（方、圆、角）、三种材质（铁、塑料，硅胶），所以我们称这款教具为“333教具”。
    

二、适合人群

    这款教具适合3-14岁的儿童。包括了智能正常，需要全面开发潜能的儿童、智能正常，但注意力不集中、多动、有学习障碍（写字速度慢、丢字漏字、跳行、左右颠倒、缺乏自信心等现象），需要改善这些情况的儿童以及智能较弱的儿童。

    有许多孩子在平时学习生活中常常有以下表现：
    ①孩子学习态度很认真也非常刻苦，时间抓的很紧，但每到考试结果出来时，成绩不理想。 
    ② 平时生活学习粗心大意，上课总是听了几分钟就走神，做题一做就错，做题不审题，抄题抄错题，阅读时跳行跳字。
    ③ 学习被动，自控能力差。讲道理都明白，但老是屡教不改，学习和生活必须由家长和老师督促。
    ④ 缺乏自信心，学习兴趣下降。对学习产生畏难和厌恶情绪，学习自信心严重下降。
    ⑤ 学习、做事没有计划性。学习和生活杂乱无章，做事没有条理性，考试临时抱佛脚，每天疲于应付，没有自主性和计划性。
    ⑥ 思维反应慢，动作迟缓。上课听讲跟不上老师的节奏，做题速度明显慢于正常学生，不能在规定时间内保质保量完成学习任务，考试时老感觉时间不足。
   三、全面提升儿童学习能力
   1. 注意力：视动统合学具”可以培养儿童专注的品质，提高儿童注意力。
   2. 记忆力
   3. 思维能力：学会观察、排序、归类、对比、找规律、演绎推理等。
    4. 空间感知觉能力
    5. 手部精细动作
    6. 左右脑平衡协调能力以及手眼协调能力
    7. 提高儿童自信心，增强儿童学习积极性.